Самообразовательная деятельность педагога (занятие № 3)
Вначале мероприятия руководитель Школы молодого специалиста Невзорова В.О. озвучила актуализацию темы. Затем вниманию молодых педагогов была представлена презентация «Самообразование – ключевая компетенция педагога», в процессе которой Вероника Олеговна обосновала и аргументировала причины, по которым сегодня самообразование является ключевой компетенцией специалиста.
Раскрытие понятия самообразования, озвучивание возможностей, которые появляются у педагога в рамках самообразования, о его источниках и формах, было представлено в информ-дайджесте «Организация самообразования». Сидло Ю.В., методист ГУ «Учебно-методического центра Борисовского района», в информационном вбросе «Руководителями не рождаются» сообщила тему педагогического проекта центра: «Реализация кластерного подхода при подготовке резерва руководящих кадров в системе образования района» и объяснила педагогам систему работы с резервом руководящих кадров, которая будет организована на уровне учреждения образования, на районном уровне с учетом кластерного подхода, призвав молодых специалистов к активному участию, обрисовав перспективу дальнейшего профессионального роста.
Педагоги ГУО «Детский сад № 44 г. Борисова» транслировали свой опыт работы по самообразованию: Чуис Ю.Н., воспитатель первой квалификационной категории (творческий отчет «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным городом»), Чернявская О.В., музыкальный руководитель первой квалификационной категории (медиакейс по теме самообразования «Развитие музыкальной креативности детей 4-6 летнего возраста посредством организации проектной деятельности»), Мирук А.И., педагог-психолог второй квалификационной категории (тренинг «Я готов всё преодолеть).
Ефимова К.В., молодой специалист 2-го года обучения ГУО «Детский сад № 6 г. Борисова» выступила с творческим отчетом по теме самообразования «Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со сказкой».
В практической части мероприятия молодые специалисты в форме деловой игры, создавали образы педагогов, показывая практическую значимость самообразования, доказывая его великолепие. Составление перфокарты дополнило и закрепило представления педагогов о самообразовании, о том, как ставить цель и искать мотивацию.
Заседание проходило в форме семинара-практикума. В результате проведения рефлексии, очевидно, что у молодых специалистов появился стимул к профессиональному росту и использованию творческого подхода в процессе самообразования.
МАТЕРИАЛЫ
